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掌握学习方法的途径

来源:本站编辑    发布日期:2013-05-07    已有 1912 人浏览过此信息

怎样才能掌握科学的学习方法呢?这里面也有个认识与方法的问题。

  首先,学习方法有其长期性与阶梯性的特点。获得一个高效率的学习方法不是一蹴而就、一朝一夕的事,常常需要经过实践和摸索的过程,并反复实践、不断完善,最终形成一个习惯而把它巩固下来。所谓阶梯性,即学习与掌握学习方法的过程,是由简单到复杂、由单一到综合的螺旋型上升的过程。拿预习方法来说,低年级主要是扫除字的读音障碍,高年级特别是高中学生就应该能发现问题、提出间题。对存在的问题,低年级是做上记号等待老师讲解,而高年级则可自行采用查阅资料,对问题进行分析、概括、推理等方法来自己解决。再拿比较法来说,从单项比较到多项比较,从求同比较到求异比较,从纵向比较到横向比较,这些方法的形成,都要随着年龄的增长、知识的积累、能力的提高而逐步完善,不会也不可能一次性完成,否则是欲速则不达。

  其次,在学习方法上没有对任何人都有效的灵丹妙药。由于各人的素质不一样,每个人的性格、习惯、兴趣、爱好不同,再加上学校家庭、社会生活条件各异,方法也就不一样。因此,学习方法的研究与掌握还有一个因地制宜、因人而异的向题。举个例,同是背诵课文,有人选择在夜晚,有人喜欢早上,有人习惯读一句背一句,有人习惯以语段为背诵单位,有人采用大声诵背法,有人则喜欢用默读背诵法。又如,有个学生很喜欢外语,他父母是个体户,房子门面成了店堂,家里嘈杂不安,父母忙不过来还要喊他帮忙,在家简直无法看书。但由于经济条件的许可,他花一百多元钱买了个小收录机,又买来整套的外语磁带,一戴上耳机,嘈杂声排除了,父母见他戴上耳机也不喊他了。就这样,他运用以耳代目法,外语越学越好。因此,方法很多,应选择适合于自己情况的方法,以取得理想的效果。

  再次,学习方法还随着学科的不向而不同,随着学习目的不同而不同。例如,文科中的一些知识要靠读和记去掌握,理科的知识光靠读和记是远远不够的。几何课,有同学把定理、定义、规则象背语文似的背出来,可就是不会解题。殊不知,几何中的法则必须靠即靠大量的解题才行。在解题中理解,在解题中运用,理解后再记忆,运用中得技巧。目的不同,学习方法也应相应变化。毛泽东在青年时期偏要到城门口这最热闹、最喧哗的地方去看书,因为他意识到今后革命时工作环境的复杂性。需要自己在任何情况下都能专心一致。果然,后来在延安时,敌人的炮弹丢到了他办公的院子里,毛泽东仍然能专心致志批阅文件而毫不慌乱。

  最后,如果把学习方法看作是智力因素,那么,在学习与掌握学习方法的过程中,非智力因素无论如何也不能忽视。在自身正确的学习方法的形成过程中,应该有明确的乍标,以增强动力,应该有正确的态度,以磨炼意志。张海江为什么能取得如此大的成绩?就因为她不愿虚度人生,即使是颗流星,也要把闪光留在人间。浪漫主义诗人李白为什么能蜚声文坛?他就是从一个老妪铁柞磨针中得到启发而发奋苦读。虚心使人进步,这对取得良好的学习方法也很重要,平时应该与同学们一起切磋学习方法,彼此交流,互补短长,在总结正反两方面的经验与教训中形成自己的学习方法。

  总之,毛泽东说过.一个正确的认识,往往需要经过由物质到精神,由精神到物质,即由实践到认识,由认识到实践这样多次的反复,才能够完成。这就是马克思主义的认识论,就是辨证唯物论的认识论。这也就是我们掌握科学的学习方法的途径。

 

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