远程教育的起源

远程教育的发展可以追溯到19世纪50年代前后诞生的函授教育。这一时期远程教育技术的特征主要在于利用邮政技术和印刷技术实现老师和学生之间的信息传递，但这种传输模式没能起到师生之间的勾通的作用。仅实现了有限的交流。

第二代远程教育是广播电视教育，录音录像和广播电视的应用大大改进了第一代技术对时间的依赖性，使远程仍然远程教育课程的传播不受时间限制。然而在其它芳面，这一代远程教育技术同上一代相比没有太大的差异。学生之间、师生之间的交流还是很少。

第三代远程教育是在20世纪末随着信息科学技术发展而出现的新的教育形式，既基于计算机辅助教学、网络和多煤体技术的的双向交互式教学。这一代教程教育技术同以前相比，进行交换的信息和种类显著增加，大大减少了远程教育对时间和空间的依赖性，具有数字划、多煤体划和交互式等显著的技术和教学特征。

远程教育的特征

(1) 多煤体技术的应用

 随着多煤体技术发展的日益成熟以及人们对教学规律认识的不断深入，营造一个现实的或虚拟的教学环境并施以符合认识规律的教学方法，成为提高教学效率与教学质量的最为有效的途径。远程教育把影像、图形、声音、动画及文字等各种多煤体信息及其控制实时动态地引入教学，利用现有的计算机、网络、通讯设施等进行同步或异步的教学活动，大大地增强了自身的生命力。

(2) 教与学双向交流的增强

在传统的教学模式中，教师始终是教学的主体。他们在很大程度上决定了学生的学习内容、进度乃至学习方法，学生学习的主动性受到制约。同时，一个教师面对多个学生，因材实教是很难实现。而远程教学则强调学生学习的自主性，教师可以是彼此相关但各有其侧重的专家群体。网络为学生提供了丰富的教学资源，学生可以结合自己的特点更有效地去学习；教师则在与学生双向交流中更好的发挥指导作用。此外，在网络教学中，教师可以随时掌握新资料、汲取新知识，利用新教材，从而有效地完成教学任务。解决教学内容滞后于时代发展的矛盾。此外，在远程教学中，教师可以随时掌握新资料，吸取新知识，利用新教材，解决教学内容滞后与时代发展的矛盾。这种教与学双向交流的增强，不仅提高了学生学习的效率和质量，而且对开拓教师的是路也有积极的意义，真正实现了教学相长。

(3) 个性化的教学内容

远程教学不受传统的面对面统一教学模式的限制，能为学生提供更深、更广的教学内容，学生可根据自己的实际情况确定学习内容和安排学习进度，满足了社会的普遍行个体独立性学习的需要，从而有利于学生个性化的综合发展。同时学生还可以选择网上学校中适合自己的教师，读自己进行辅导，从而形成网络上交互式教于学的过程。通过网络，为学生开阔了视野、扩大知识面建立了方便、快捷的通道

(4)突出了教育资源优化组合

由于打破了时间上的限制，跨越了地域间的分割，远程教育网可以很容易地将所有的教育资源以最优化的方式加以组合，为学生提供更好的学习环境，同时也有利于从整体上改善国内办学条件和提高教育水平，使有限的教育经费更有效地发挥出它的作用。

我国远程教育的发展现状

1998年9月以来，教育部陆续批准清华大学、浙江大学、复旦大学、湖南大学华中师范大学等36所高等院校开展现代远程教育的试点工作。

清华大学现代远程教育的技术系统采用双向数字压缩加密卫星传输与因特网相结合的方式。通过通信卫星向校外各办学站传送教学节目，同时可提供实时交互和非实时交互手段。

北京邮电大学远程授课方式是通过宽带ATM（异步传输模式）网络进行的点对多点会议电视教学，共配有36个远程听课和授课教室[7]。

湖南大学多煤体信息教育学院网上授课方式主要采用交互式可视远程授课方式，它利用公众多煤体通讯网，对图象及语音文字信息进行编码，实现一点对多点的远程交互式教学。

浙江大学远程教育依托浙江省教科网。利用省广电网的传输系统。采用视频会议系统进行实时、可视的交互式远程教学除了以上四所试点大学外，国内不少大学、中学和相关部门也先后建立了现代远程教育系统，所采用的远程教育技术系统和四所试点大学的系统类似。

普通高校设立“网上教育学院”，依托现代远程教育网络实现跨越时空的教育资源共享是开展现代远程教育试点工作的亮点。我校也是教育部批准开展远程教育试点工作的高校之一，建立一个符合远程教育教学特点的网上教学系统已经成为迫在眉睫的大事，我们所设计的网上教学系统就是在这种条件下的探索研究。

网上教学系统的设计

网上教学系统是一个综合性的教学管理应用系统，它包含一个教育系统的很多方面，这些方面不是孤立的而是相互联系的对于管理者来说。存在3个方面的角色——学生、教师和管理者。因此从功能上面来看，学生管理方面应该包含学生的注册、学习、选课、自己的学习情况查询等方面的功能；教师管理方面应该包括教师的注册、授课申请、作业批复、学生情况查询、学生选课情况查询等方面的内容；管理方面应该包括管理者的注册、教师申请的批复、学生及教师信息的修改、以及系统信息的发布等。

1功能描述

①学生系统 

a学生帐户系统

每个学生都有自己的登陆帐户，学生经过注册后，系统管理员对其注册信息进行确认。确认合格后才能成为一个合法用户。学生能够对自己的基本帐户信息进行修改，对自己的帐户密码进行修改工作。

b学生信息管理

系统提供给学生对自己的信息维护的功能，学生能输入个人的基本信息，能对自己的信息进行修改。能够打印自己的信息。

c学生选课网络

学生通过网络选择自己的选修课程和必修课程。在选课过程中，对所选课程应用相关的前向课程与后续课程的提示以及相应的基础课程

d学生成绩查询

学生能够查询所有自己所选课程的成绩。如果有相应课程的重修，能获得重修通知。

e教师信息查询

在学生的选课过程中，学生通过查询授课教师的信息来确定选择相应的授课教师。

f课件学习

学生成为合法的用户后，就能在网上进行自主的学习，点播相关课程繁荣课件。

g作业管理

学生能够获得授课教师布置的作业，能够在网上做作业并将结果返回给教师，最后教师将作业的批语返回给学生。

②教师系统

a教师帐户设置

每个教师都有自己的登陆帐户，教师经过注册后，系统管理员对其注册信息进行确认，确认合格后才能成为一个合法用户。教师能够对自己的基本帐户信息进行修改，对自己的帐户密码进行修改。

b教师信息管理

系统提供教师对自己的信息维护的功能，教师能输入个人的基本信息，能对自己的信息进行修改。能对自己的信息打印。

c教师作业管理

教师能够在网上对学生布置作业，能批复学生返回的作业，能够提供学生学习的题库，能出考试试卷。

d成绩管理

教师能够对选择自己所授课程的学生进行该课程的成绩评定，对错误评分必须在相关的审查下进行修正。

e教师授课申请

教师向相应的单位提出授课申请，经同意后具有授课的资格以及提供相关课程的课件的资格

f教师课件管理

能够对选择自己所授课程的学生的相关信息

g公告管理

教师通过网络能够提供一些辅助信息，例如提供交流的通知等。

③管理系统

a人员管理

能对学生的基本信息进行录入、修改和查询，能从外部通过网络或者磁盘导入对应数据，能从事学生的注册管理、奖惩管理、档案异动管理以及学生的毕业管理。

能对教师的基本信息进行录入、修改和查询，能从外部通过网络或者磁盘导入对应数据，能从事教师的科研管理、能批复教师的授课申请管理。超级管理员能对普通管理员进行申请认证，权限分配，能管理普通用户的基本信息，能保证普通管理员的帐户信息的修改工作。普通管理员能查询相关的管理员的信息。

b选课管理

能批复学生的改选申请，能查询学生选课的记录包括本专业选修外专业及外专业选修本专业的课程，能够对学生选课就进行修改，能进行学生选课的录入。

能批复老师的授课申请，能查询老师的授课记录，能查询老师的开课情况。能对老师的授课情况做出报表。

c成绩管理

能够对学生的成绩录入，能打印重修人员名单，能对课程的成绩进行统计，能给出成绩列表，能在相关条件下进行成绩的修改工作以及重修成绩的补录。

d公共信息发布

能对学生、教师已经管理员发布通知或者一些公共的信息，能在相关的期限内自动关闭该消息的发布。

e课程管理

能进行课程信息的添加，修改与查询工作。课程隶属于相关的专业下。

f课件管理

能管理获得授课资格的教师上传的课件，输入相关的课件的物理地址，能查询相关课程的课件信息。

g院系管理

能录入院系的基本情况，能对院系的基本情况做出修改和查询工作

h专业管理

能录入专业的基本情况，能对专业的基本情况做出修改和查询工作记忆机专业对应学分情况。

i系统维护

能够对系统的数据进行备份，能够恢复系统的数据，能够提供系统的使用帮助。

2输入数据

①学生系统

a 学生基本信息：     学生自己的基本信息输入。

b 学生选课情况：     学生选课结果输入。

c 学生作业提交：     学生提交自己的作业给相应的授课教师。

②教师系统

a 教师的基本信息：   教师自己的基本信息输入。

b 教师授课申请：     教师授课的申请提交给相关的管理员。

c 作业布置：         教师提交相关课程的作业给选课的学生。

d 试卷生成：         教师给选择其课程的学生出考试试卷。

e 信息发布：         教师通过网络发布一些消息给学生。

g 学生成绩评定：     教师给选择其课程学生的考试成绩评分。

h 课件上传：         教师上传相关课程的课件给相关的管理员审批。

③管理系统          

a 课程基本信息：     管理员输入相关院系开设的课程的基本信息

b 课件基本信息：     管理员输入相关课程的有关课件信息。

c 管理压基本信息：   向上级管理员提交的成为管理员的申请。

d 公共信息发布：     对学生、教师以及管理员的公共信息的发布。

e 权限分配：         设定相应角色的相关权限。

f 院系基本信息设置： 管理员输入对应院系的基本情况。

g 专业信息设置：     管理员输入相关院系的基本情况。

3输出数据

①学生系统

a 学生成绩：         学生能够打印自己的成绩单。

b 教师信息：         学生能够查看授课教师的基本信息。

c 作业输出：         学生能够获取教师发布的作业。

②教师系统

a 学生基本的信息：   教师能够获得选择其课程的学生的基本信息情况。

b 学生作业输出：     教师能够获得学生提交的作业。

c 申请批复：         教师能够获得申请的返回结果。

③管理系统

a 学生基本信息：     能够查询学生的基本信息。

b 教师基本学习：     能够查询教师的基本信息。

c 管理员信息：       能够查询管理员的基本信息。

d 学生综合评定：    能够给出学生的在校表现，以及学生的毕业情况等。

e 学生成绩：        能够获得学生的成绩单。

f  学生选课：        能够获得学生选颗记录。

g 教师授课：        能够查看教师的授课情况。

h 权限分配情况：    能够查看管理员的权限分配情况。

i  院系设置：        能够查询相关院系的设置情况。

j  专业设置：        能够查询相应院系相应的专业设置情况。

k 教师科研情况：    能够查看教师的科研情况，能进行统计分析。  

l  课程设置情况：    能统计相关专业的课程设置情况。

网上教学系统的目标是对教学管理的网络化，信息化。通过该系统能够将分散的教育资源集中起来，使得有限的教育资源能实现充分的共享。该平台能对学校的教学教务管理实行数字化管理，使得大量的针对教学与教务的繁琐管理能够通过网络实现协同工作，从而让学校的管理事务变得非常的简单