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浅谈成人高考与自考,网络教育之间的区别

来源:本站编辑    发布日期:2013-06-01    已有 12284 人浏览过此信息

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       近来,老有同学询问自考和成人高考的区别,其实,二者的性质大体相同,都是成人教育考试,根据我所理解的,二者的区别主要有以下四点,供大家参考:

一、文凭不同:

成考的文凭是各大学的成教学院发的,你考上了哪个大学的成教,毕业时就会盖有哪个大学的章;自考的文凭上盖有两个章,一个是主考院校的章,另一个是当地自考委的章。比方说在北京,如果你学的是自考的会计专业,不管你在哪个学校里学习,毕业后毕业证上中国人民大学(主考院校)和北京市自考委的章,与你所就学的学校没有必然的联系;学历文凭考试严格的来说是自考的一种,与自考不一样的是其毕业证由授课学校自己发,而不是由主考院校和自考委联合盖章。另外,自考与成考均有本科,达到条件者国家也可授予学士学位,而学历文凭考试目前只有大专。

二、考试方式:

成考要参加国家统一的成人高考考试,达到分数线后才能入学就读,考试形式类似于普通高考,考前要填志愿。自考不需参加入学考试,选好专业后,按课程设置学习,每通过一科,就可获得单科合格证,该专业的所有课程通过后,即可用所有的单科合格证换取毕业证书。

三、 学习方式不同:

成考的学习方式很多,大致分为:脱产全日制、夜大学、函授三种。如果你有充足的精力与财力,你可以选择脱产学习,体验真正的大学生活;如果你一边在工作一边还想给自己充电,可以选择夜大学;如果你想上外地的著名大学,也可以足不出户的学习—函授。而自考,则是已自学为主,当然,目前有许多城市都设有自考的全日制或业余辅导班。

四、 含金量不同:

其实成考和自考其毕业证都是国家承认的。但如果非要在其中比个高低的话,应该说,最难考的含金量最高。有些人就认为自考的证书含金量是最高的,其实也不见得,试想,如果你成教上的是北大、清华、人大等名校,其证书的含金量,不会比一般的普通普高
差。

自学考试与普通高校的教育形式有何不同?

作为高等教育的不同形式,自学考试与普通高校的最显著区别在于:前者在整个教育过程中采用的是宽进严出的方式,没有入门考试;而后者需参加高等学校全国统一招生考试,达到规定的录取条件并正式被录取后方可参加学习。其次,自学考试没有名额限制,凡中国民,只要有自学能力,均可参加;而普通高校的招生名额由国家教育部统一下达,高校不得随意扩大招生名额。第三,自学考试以个人自学为主,且考试费用低,考试灵活,考生自主性强;而普通高校属在校教育,学生上学采取全日制脱产的方式进行,每学期均需交纳一定
数额的学费,且学生须严格按照每学期的安排进行学习和考试。

独立本科段与本科有何区别?

自学考试中的独立本科段是指“专升本”的本科,是为已取得专科学历的人继续学习而设置的。根据考生原毕业专业与自学考试专业的相关程度,考生须加考几门或直接接考独立本科段的课程。本科是指按照普通高等学校的要求而设置的本科专业,它包括基础科段和本科段两段。本科段也接受已取得专科学历的人继续学习。参加独立本科段和本科专业学习的人,最终均可获得本科学历,符合相关要求者,还可申请并获得学士学位。

在读大专生可不可以报考自考的本科?

自学考试是开放式的考试,根据条例规定,只要是中华人民共和国的公民不受任何条件的限制,你可以带你身份的证明就可以到当地报考,既可以报专科也可以报本科,本科有两种形式,一种是大本科,就是从高中起点的本科,从知识结构上来讲,是从高中来起点的。另外一种形式就是专门为已经具备了大专学历准备的,我们叫独立本科段,它的起点是专科,所以每个人可以根据自己的实际情况来选择报考。但在本科段毕业审核的时候,必须出示专科毕业证书。

成人高校的几种授课方式

夜大:它与函授教学要求与目标相似,夜大一般在院校驻地招收学生,安排夜晚或双休日上课。所以,适合在职考生报考。
脱产学习:脱产学习就是在校内进行全日制学习方式,其管理方式与普通高校一样,对学生有正常的、相对固定的授课教室、管理要求,有稳定的寒暑假期安排。年龄较小或者想进入大学校门体验大学生活的考生可选择脱产的形式。

函授:函授教学主要以有计划、有组织、有指导的自学为主,并组织系统的集中面授,函授教学的主要环节有:

辅导答疑、作业、试验、实习、考试、课程设计、毕业设计及答辩。每学年安排3次左右为期10天或半个月的集中面授。面向教师招生的院校,面授时间一般为寒暑假。该种学习形式也适合上班族人,业余时间少的考生。

注:脱产、函授和业余的学习形式所发毕业证书没有区别。


远程学习和学校学习有什么不同?

远程教育的最大特点就是学习者不受时空的限制,可以自主地选择学习地点和学习时间,为在职人员在本地边工作边业余学习提供了良好的学习机会和便利条件,因此它与传统学校面授为主的教育有很多不同,主要表现在如下几方面:
首先,办学单位的教师与学生在时间和空间上是相对分离的,求学者在教师指导下主要 借助于多种媒体的教学资源和网络进行学习,这对学校提供的教学资源、学习过程的指导和服务提出更高要求,同时对学生运用教学的媒体资源和信息技术的能力也有一定的要求。其次,由于这种学习方式缺少传统学校的校园环境,主要不是采用教师面授教学的形 式,而是提供网络教育的环境和学习的指导,要求学生以自主学习为主。因而学习者要树立自主学习和协作学习的观念,逐步提高自学能力和适应远程学习的方法和习惯,发挥自身个性化的学习特点。事实上,远程教育培养出来的优秀学生在自学能力上往往比传统课堂中培养的学生更强。
第三,远程学习虽然缺少学生与教师面对面的交流,但是必须建立教师与学生、学生与 学生之间的交互环境。网络的发展已创造了这实时或非实时的交流条件。通过EMAIL、BBS和小组讨论等方式进行交流已非常方便,学习者要主动利用这种交流方式得到帮助和解决学习中的各种问题,还可以开阔视野、增进与社会的联系。

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